Балаларға еңбек қуанышын сыйла! Бұл қуаныш оған табыс, өз шеберлігі мен орындалатын жұмыстың маңыздылығын сезіну, басқаларға қуаныш сыйлай білу арқылы келеді. Жаңа оқу бағдарламасының арқасында жан жақты тұлғаны қалыптастыру мүмкіндігі пайда болды. Еңбек сабағы білім берудің ерекше өзіндік құнды бөлшегіне айналды. Ал, стандарттың негізгі міндеттерінің бірі – адаммен, әлеммен және өзімен қарым-қатынас субъектісі ретінде баланың даралығын, жеке қабілеттерін және әр баланың шығармашылық әлеуетін дамытуды сақтау және қолдау.
Жаңа білім беру моделін жүзеге асырудың бірегей мүмкіндіктерін «Көркем шығармашылық» білім беру саласы қамтамасыз етеді. Бұл білім беру саласын құрайтын түрлердің бірі – көркем еңбек . Көркем еңбек-баланың түрлендіруші, шығармашылық, әлеуметтік түрткі әрекеті. Оның мақсаты – утилитарлық (пайдалық) және эстетикалық (сұлулық) қасиеттерді үйлесімді біріктіретін нақты өнімді жасау. Мектеп жасындағы балалардың шығармашылық белсенділігін дамыту практикалық көркемдік іс-әрекет жағдайында, атап айтқанда, қол еңбегі сабақтарында жүреді. Әртүрлі материалдардан (қағаздан, жіптерден, былғары мен матадан, жапырақтардан, өсімдіктердің жемістерінен) қолөнер жасау оқушылардың балалардың қажеттіліктерін, қызығушылықтарын және мүмкіндіктерін толығымен қанағаттандырады.Қол және көркем еңбек өзінің мақсаты бойынша адамның эстетикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған еңбек. Оның мазмұнына табиғи материалдан, қағаздан, картоннан, матадан, ағаштан қолөнер бұйымдарын жасау кіреді. Бұл жұмыс қиялдың, шығармашылықтың дамуына ықпал етеді; төзімділікке, табандылыққа, бастаған істі аяғына дейін жеткізе білуге тәрбиелеуге ықпал етеді. Балалар басқа адамдарды өз еңбектерінің нәтижелерімен қуантады, оларға сыйлықтар жасайды.
Қолдың ұсақ моторикасын дамытуда қол еңбегінің маңызы зор деп есептеймін. Қол еңбегінің баланың интеллектуалдық және сөйлеу тілін дамытуға тигізетін әсерін атап өтпеуге болмайды. Ол бала дамуының барлық салаларына әсер етеді: қолдың қызметі мен саусақтардың ұсақ моторикасын, қол мен көз қозғалысын үйлестіруді дамытады. Әртүрлі техника түрлерінде жұмыс істегенде әртүрлі, тіпті ең кішкентай қол және саусақ бұлшықеттері жүктеледі. Осылайша, мидағы сөйлеу орталығына жанама, бірақ өте қарқынды әсер бар. Баланың қолында қаншалықты шеберлік болса, соғұрлым бала ақылды болады. Саусақтардың дамыған ұсақ моторикасы баланың интеллектінің бір көрсеткіші болып табылады. Дәл шығармашылық әрекет процесінде бейнелі, конструктивті, аналитикалық ойлау, қиял, бейнелік есте сақтау, т.б. баланың жеке басы ашылады, білім, білік, дағдыларды игерудің жеңілдігі мен жылдамдығы, оларды әртүрлі, соның ішінде стандартты емес жағдайларда есептерді шешу үшін пайдалана білуі тәрбиеленеді.Сонымен қатар, көркемдік жұмыс визуалды қабылдауды дамытуға, сенсорлық стандарттарды (пішіні, түсі, өлшемі), графо-моторлық дағдыларды қалыптастыруға және мақсатты әрекетті қалыптастыруға жағдай жасауға ықпал етеді.
Н.Н.Гусарова қолөнер бұйымдарын жасау барысында балаларда бірте-бірте арнайы дағдылар мен дағдылар жүйесі қалыптасатынын атап көрсетеді: көру қабылдау, көз, қолдың ұсақ моторикасын дамыту, табандылық, дербестік. Материалдардың қасиеттері туралы білім қорын және түсініктерін кеңейту арқылы танымдық белсенділігін дамытады; сөздік қорын молайтуға, зейінін, ойлауын, сөйлеуін дамытуға ықпал етеді; жұмыс барысында коммуникативті дағдыларды дамытады; еңбек әрекетінің нәтижелерін бағалау арқылы дербестікке, жауапкершілікке, еңбек күш-жігерін салу әдетіне, өзін-өзі тануға тәрбиелейді; шығармашылық қиялын, көркемдік талғамын дамытады.
Балалар жаңа мамандықтармен танысады, «оларды қолданып көреді» (график, дизайнер, декоратор, кестелеуші, қуыршақ жасаушы). Ұжымдық шығармашылық жобаларға қатысу бірлесіп жұмыс істеу дағдылары мен дағдыларын қалыптастыруға, қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді, өзара көмек көрсету әдетін дамытады, әлеуметтік құнды мотивтердің көрінуіне және қалыптасуына негіз жасайды. Қалдықтарды және табиғи материалдарды пайдалану жаһандық экология мәселелерін қозғауға мүмкіндік береді. Табиғатты қорғаудағы қайта өңдеу материалдарының рөлі туралы айтуға болады. Осындай маңызды «ересек» мәселеде олардың маңыздылығын сезіну балаларда табиғатқа саналы түрде дұрыс қатынасты тәрбиелеуге көмектеседі. Бұл білім мен түсінік күшті, өйткені Н.Д. Бартрам: «Баланың өзі жасаған нәрсе онымен тірі жүйке арқылы байланысады және осы жолда оның психикасына берілетін барлық нәрсе өлшеусіз.
«Баланы әртүрлі материалдармен қоршауға тырысыңыз: қағаз, саз, ағаш, заттар, жапырақтар, гүлдер және т. материалдарды өз араңызда біріктірудің жаңа күтпеген тәсілдерінде ».Мысалы, біз көшеде күзгі жапырақтардан раушан гүл шоқтарын жасай бастадық, тіпті дайын «гүлдерді» жапырақтардың кесінділерімен байлауға тура келді. Бұл балалардың эмоциясы мен қызығушылығының жарылуына себеп болды. Барлығы анаға осындай гүл шоғын жасағысы келді. Барлығы үйіне алып кетіп анасына силағысы келеді екенін айтты. Сонымен сұрақ-проблема туындайды: «Жапырақтан тағы не жасауға болады?». Ал қазірдің өзінде серуендеу кезінде балалар жапырақтардың әдемі түстері мен пішіндерін, бұтақтар мен тастардың қызықты пішіндерін ынтамен іздейді. Түстен кейін біз талқылаймыз, қызықты идеяларды жүзеге асырамыз, ал «Мен істей алмаймын» деген тіркес өткен күн.
Бастапқыда еркін сипатта болған іс-әрекет бірте-бірте жүйелі үйірме жұмысына айналды. Сабақ барысында балалар жаңа материалдармен, олардың қасиеттерімен, мәнерлілік мүмкіндіктерімен танысады, олармен жұмыс істеу дағдыларын игереді. Мен және менің балаларым белгілі бір материалдарды пайдалану мүмкіндіктерін, олардың әртүрлі композицияларын, олардың бір-бірімен қалай үйлесетінін үнемі ашамыз. Бұл балалардың көркемдік жұмыс процесіне және оның нәтижесіне деген қызығушылығын арттырады.
Жұмысқа арналған таңдалған тақырыптар балалардың шығармашылық қиялын барынша толық жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Жігіттер әрқашан таңдау еркіндігіне ие: түс, қолданылатын материалдар, жұмыстың қосымша дизайны. Әдетте, қолөнер кез келген мәселені шешу үшін жасалады (мерекеге сыйлық, байқауға қатысу, мерекеге топты безендіру). Оның маңыздылығын, пайдалылығын ұғыну балалардың ынтасын оятады.
Кез келген жұмыстың алгоритмі балалардың өз мүмкіндіктерінің шексіз екенін, кез келген қиын жұмыстың көптеген қарапайым кезеңдерден тұратынын түсінуі үшін жасалған.
Жұмыста жіптер, мата, түймелер, табиғи материал сияқты материалдар қолданылады. Олар берік әрі сапалы.Осының арқасында практикалық және ұзақ уақыт қызмет ете алады және оның кішкентай жасаушыларын қуантады.
Мұндай жұмыстың іргелі принципі ежелгі қытай ойшылы және философы - Конфуцийдің тұжырымы деп санауға болады.
«Маған айт, мен ұмытамын. Маған көрсет, мен түсінемін. Маған мұны өзім жасауға рұқсат ет, мен үйренемін ».
