Краткосрочное планирование урока по русскому языку и литературе

Класс

9     

Раздел

Тема урока

Чтение и письмо

Ч. Айтматов «Плаха»

Цели обучения, которым способствует данный урок

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

1. составлять тезисный план

9.4.3.1     представить информацию в виде таблиц, схем

Цели урока

Все учащиеся смогут :

1. Понять     содержание  отрывка, определяя ключевые моменты развития сюжета
2. Составить тезисный план
3. Находить  главную и второстепенную информацию, представляя ее в виде таблиц и схем.
4. Смогут написать     аналитическую  справку по фрагменту, используя простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Предшествующее обучение

Учащиеся знакомы с творчеством Ч. Айтматова, умеют характеризовать и сопоставлять героев, создавать устные  высказывания с учетом целевой аудитории

Планирование урока

Этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

5 мин

1.Создание коллобративной среды

2.Актуализация опорных знаний. 

Прием «Аллея сознания». Дети выстраиваются в две шеренги для высказывания своей точки зрения  цитаты Ч. Айтматова : «Человек- орудие убийства живой  природы, себе подобных, всего  окружающего его мира, и в конечном счете, себя.». Учитель просит  учащихся распределиться : на одну сторону становятся те, кто согласен с этим мнением, на другую –те, кто не согласен. Учитель просит  объяснить учеников, почему они  заняли эту позицию.   

ФО комментарий  учащихся и  учителя

3. Деление на группы :  земля, воздух, вода.  

     картинки

Середина  урока

30 мин

 І. Выход на тему урока и его цели.

К. Стратегия ««Фотопрогулка»  (волки, сайгаки, вертолеты, люди, автомат, рация).

Предтекстовый этап

И. Задания : опишите, что вы видите на картинках? Как вы думаете, о чем будет текст, с которым нам предстоит познакомиться? Предположите, о чем будет это произведение? 

    П, Г. Прием «Потерянный текст» 

Реализация цели: собрать текст в правильной последовательности, определить цель и целевую аудиторию текста. Две группы получают свой конверт с отрывками, а третья     экспертная  группа  учащиеся с высокой мотивицией проверяют работы двух групп. Учащимся разрешается использовать интернет- ресурс.

ФО «Оценка экспертной группы», похвала учителя

ІІ. Анализ прочитанного фрагмента . 

Для реализации цели понимания  учащимися содержания фрагмента, предагаю работу в группах.     Работа в группах по успеваемости : І группа – базовый уровень, ІІ группа –продвинутый уровень, 

3 группа-высокий уровень. (Послетекстовый этап) 

Задания І группе (базовый уровень):

1.Выделите  ключевые слова, термины. Для  разъяснения терминов  учащиеся работают с карточкой – информатором, а значение терминов     находят в толковом словаре. 

2. ГО «Читательский дневник». Заполните таблицу, используя прочитанный отрывок.

 Задания ІІ группе ( продвинутый уровень):

И, П, Г. Маркируйте условными знаками слова, словосочетания, предложения,  в которых передается главная мысль фрагмента.

2. Прием «Т –таблица» .Заполните таблицу, используя текст. Опишите и сравните чувства волчицы и людей в эпизоде погони? 

Задания ІІІ группе ( высокий уровень):

1.Разделите текст на смысловые части, составьте тезисный план.

2.ГО «Круги на воде»

Г. Запишите имена героев, событий, идеи в круги, располагая от центра к краю по степени от главного к второстепенному.

                                 события

ФО взаимооценивание групп  по дескрипторам, словесное поощрение учителя

4. И. Составить     аналитическую справку по прочитанному тексту с опорой на клише, используя соответствующие ситуации.

Прием «Совместное письмо»

В начале отрывка мы узнали, ……………

Затем мы прочитали о том,……………….

После этого     ………………………………

Отрывок завершается     сценой …………..

Этот фрагмент научил меня задуматься………….

Я рекомендую прочитать ……………  Почему?

ФО Обратная связь учителя     

Проверочный текст

Толковый словарь Ожегова, карточки-информаторы

Опорные схемы 

Маркеры

Опорные схемы

Графичексий органайзер  «Круги на воде» 

дескрипторы

клише 

Конец урока

5 мин 

Рефлексия : «Перевернутая пирамида»

Домашнее задание:

1.  Прочитайте в хрестоматии концовку первой части романа «Плаха» и кратко передайте ее содержание.

2.Расскажите о погоне в саванне от имени любого героя романа ( Акбары, Ташчайнара, волчат, охотников) 

3. Написать эссе «Что люди должны делать, чтобы не оказаться на плахе?»

Графичексий органайзер

«Перевернутая пирамида»

хрестоматия