Factors affecting chemical equilibrium. Le Chatelier-Brown principle. Laboratory work 3: Examining the dynamic equilibrium shift under various factors

Сабақ кезеңі/Уақыты

Lesson period / Time

Педагогтің іс-әрекеті

Teacher's actions

Оқушының іс-әрекеті

Student actions

Бағалау

Assesment

Ресурстар

Resources

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

The beginning of the lesson

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

- Good morning students.  How are you? .We begin our lesson.

Organizational stage:

1. Greeting students, inventory.

2. In creating an atmosphere of cooperation, a circle of joy is realized.

3. Group students

(P) Оқушылардың алдыңғы білімдері бойынша кері байланыс ретінде жұптарда интерактивті тақтадағы тапсырмаларды орындайды.

Орындалу уақыты:4 минут

Тапсырма. Берілген химиялық реакция теңдеулерін қайтымды/қайтымсыз реакцияларға жіктеңіздер:

Starter:

• Revision of previous learning about “Equilibria” through overall explanation of reversible reactions and equilibria

1. NaOH_(с.е.) + HCl_(с.е.) → NaCl_(с.е.) + H₂O_(с.)
2. N_2(г)     + 3H_2(г)  → 2NH_3(г)(қайтымды)
3. AgNO_3(с.е.)  + NaCl_(с.е.)  → AgCl_(қ.)  + NaNO_3(с.е.)
4. SO_3(г)     + H₂O_(с.)     → H₂SO_4(с.е.)
5. CH_4(г)     + 2O_2(г) → CO_2(г) + 2H₂O_(с.)
6. BaO_(қ.) + H₂SO_4(с.е.) →BaSO_4(қ.) + H₂O_(с.)
7. 2HCl_(с.е.) + Na₂CO_3(с.е.) →2NaCl_(с.е.) + CO_2(г) + H₂O_(с.)
8. 2SO_2(г) + O_2(г)→2SO_3(г)(қайтымды)
9. 2C₂H_6(г) + 7O_2(г) →4CO_2(г) + 6H₂O_(с.)

The group is given a section of paper with the symbols of Factors affecting chemical equilibrium, Le Chatelier-Brown principle,.                         Each student is divided into 2 groups with their own symbols.

Group 1: Factors affecting chemical equilibrium,

Top 2: Le Chatelier-Brown) principle 

Textbook, workbook

A set of cross-sections of paper with the symbols of 

Factors affecting chemical equilibrium, Le Chatelier-Brown principle,.                         

PowerPoint 

Жаңа сабаққа кіріспе

Introduction to a new lesson

 Жаңа тақырыпқа шығу: 

Go to a new topic

Берілген сурет бойынша сабақ тақырыбын анықтаңыз.

What we saw is this picture? 

1. 1.Қайтымды  реакция дегеніміз не?
2. 2.Қайтымсыз реакция дегеніміз не?
3. 3.Химиялық тепе-теңдік дегеніміз не?
4. 4. Химиялық тепе-теңдіктің ығысуына әсер ететін жағдайлар қандай?

1. What is a reversible reaction?

2. What is an irreversible reaction?

3. What is chemical equilibrium?

4. What are the conditions that affect the shift of the chemical equilibrium?

Терминдермен жұмыс

 (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы 

Оқушыларға «Габер процесі» бойынша бейнебаяннын көреді

Watch the video and answer the questions

Оқушылар осы термин сөздерді пазлдан тауып шығады 

 Қалыптастырушы бағалау: 

formative grading

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен  ынталандыру.     

Well done,

good job,

you can do everything

Video 

PowerPoint

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

20 мин.

Middle

№3 Зертханалық жұмыс   Әр түрлі факторлардың динамикалық тепе-теңдік күйіне әсерін зерделеу     

№3 Laboratory work 

( Химиялық тепе-теңдікке әсер факторларды өзара талдау, теориялық ақпаратпен танысу.

Мұғалім көрсетілімі. Көрсету №1

      3KSCN     +   FeCl₃   =      3KCl   +   Fe(SCN)₃↓ түссіз   сары түссіз қан-қызыл

Бейне баян бойынша сабақ   зертханалық тақырыбын айқындау.

 Оқушылар Химиялық тепе-теңдікке әсер факторларды өзара талқылайды, теориялық ақпаратпен танысады жұмыс дәптеріне жазып отырады

Дескриптор:

-Көрсетілімді көреді

-Сұрақтарға жауап береді.

 Жалпы – 4балл

Бейне көрсетілім 

10-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Жеке жұмыс

6 мин

Individual work

Оқушыларға сұрақ:

1. Химиялық реакция деген не?

2. Химиялық реакция жүруінің белгілері қандай?

3. Химиялық реакциялар қалай жіктеледі?

4. Берілген химиялық реакциялардың қайсысы қайтымды, неге? 

NaOH + HCl —>NaCl + H₂O
 N₂ + 3H₂ —> 2NH₃
 AgNO₃ + NaCl —>AgCl + NaNO₃
 SO₃ + H₂O —>H₂SO₄
 CH₄ + 2O₂ —>CO₂ + 2H₂O
 HCOOH + CH₃OH —>HCOOCH₃ + H₂O

Оқушылар ауызша қалыптастырушы бағалау жұмысын орындайды.

Дескриптор:

-химиялық реакциялардың қайтымды екенін ажырата алады -2б

-химиялық реакциялардың жіктей алады- 1б

-химиялық реакцияға анықтама жазады- 1б

10-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Жұппен жұмыс Work in pairs

1-есеп .Қай фактордың (қысым, температура,катализатор) әсері:

СО2  (г)+С (к) ↔ 2CO (г) ∆Н°=159 кДж

Реакциясында  орнаған тепе-теңдікті СО түзілуі жағына ығыстырады.

2-есеп. Келесі реакция теңдеулерінің  тепе-теңдік константаларының өрнектерін жазыңдар:

Шешуі:

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

End of lesson

 «Бір ауыз сөз» әдісі. 

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Differentiation – how do you plan to give more support?

How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to check students’ learning?

Health and safety regulations

Differentiation can be by task, by outcome, by individual support, by selection of teaching materials and resources taking into account individual abilities of learners (Theory of Multiple Intelligences by Gardner).

Differentiation can be used at any stage of the lesson keeping time management in mind.

Use this section to record the methods you will use to assess what students have learned during the lesson.

Health promoting techniques

Breaks and physical activities used.

Points from Safety rules used at this lesson.

Reflection

1. Were the lesson objectives/learning objectives realistic?
2. Did all learners achieve the LO?
3. If not, why?
4. Did my planned differentiation work well?
5. Did I stick to timings?
6. What changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1: 

2:

What have I learned from this lesson about the class orachievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?

Не істелді? 

Experiment progress

Не байқалды?

What are you watching?

What is colour?

Қорытынды  

Reaction equation

3KSCN  +   FeCl₃   =      3KCl   +   Fe(SCN)₃↓

түссіз   сары түссіз қан-қызыл

colourless, yellov,  red 

3KSCN  +   FeCl₃   =      3KCl   +   Fe(SCN)₃↓